Renkl, Alexander und Gruber, Hans und Weber, Sandra und Lerche, Thomas und Schweizer, Karl (Hg.)
Universität Regensburg
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Zusammenfassung
Die Effektivität des Lernens aus Lösungsbeispielen im Vergleich zum Lernen durch Problemlosen wird derzeit mit der Cognitive Load-Theorie erklärt: Beim Lernen aus Lösungsbeispielen wird das Arbeitsgedächtnis weniger belastet, daher bleibt mehr Raum für Lern- und Verstehensprozesse. Um diese These direkt experimentell zu überprüfen, wurde das dual ÄnU-Paradigma eingesetzt. 80 Studierende der ...
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Zusätzliche Information
| Dokumentenart: | Monographie (Andere) |
|---|---|
| Schriftenreihe der Universität Regensburg: | Forschungsberichte |
| Datum: | März 2003 |
| Institutionen: | Zentrale Einrichtungen > Verwaltung |
| Stichwörter / Keywords: | Cognitive Ltwü-Theory, Lernen aus Lösungsbeispielen, Lernen durch Problemlosen, Zweitaufgabe |
| Dewey-Dezimal-Klassifikation: | 000 Informatik, Informationswissenschaft, allgemeine Werke > 000 Allgemeines, Wissenschaft |
| Status: | Veröffentlicht |
| Eingebracht am: | 23 Mai 2017 07:08 |
| Zuletzt geändert: | 23 Mai 2017 07:08 |
| Dokumenten-ID: | 53 |
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